A position of beginning teacher in the legislative framework of selected European countries

Abstract

Contribution points out the differentiation of defining of term integrating of beginning teacher into school environment in international context.

Príspevok poukazuje na diferenciáciu definovania pojmu začlenovanie začínajúceho učiteľa do školského prostredia v medzinárodnom kontexte. . Autorky opisujú čiastkové výsledky medzinárodného projektu INNOTE. Autorky v príspevku naznačujú postavenie začínajúceho učiteľa v jednotlivých krajinách Europskej unie: Holandsko, Česko, Finsko, Slovensko, Německo-Bavorsko a Maďarsko. Príspevok komparuje výsledky získanej analýzy legislativného postavenia učiteľov jednotlivých krajín. V záveru textu autorky vyvodzujú závery týkajúce sa začleňovania začínajúcich učiteĺov do praxe.